3)认真组织答案

答案是《考试说明》规定的“材料处理”能力的具体体现,是考生具体操作的关键环节。答案的组织整理必须注意以下几点:

①按问作答,科学准确,语言精炼。 语言精炼。如1996高考的“世界经济格局”题,第①问分为3小问,共7分,每小问的参考答案只有一句话。“说明1965~1993年高收入国家、低收入国家的经济发展趋势。(4分)”参考答案是:“19651993年高收入国家和低收人国家的经济都在发展?”又问“高、低收入国家的经济状况呈现什么变化?(2分)”参考答案是:“高收入国家与低收人国家的经济差距在扩大”。再一问是“这种变化对它们的经济发展有何影响?(1分)”参考答案是:“这种变化不利于低收入国家。”看!这三小问,不论是高分值(4分)还是低分值(1分)参考答案只有一句话。再注意细看,第一小问,要求说明的是“19651993年(时间断限)高收入国家,低收入国家的(对比的双方)经济(对比的方面)发展趋势(关键的答题内容)”,参考答案的一句话把几项答题要求全包括了。第②问中,三方的变化也是每方一句话,各占1分。变化的影响,参考答案也是一句话,2分。整个答案既科学,又准确,且语言精炼,概括性强。

②保证答案的全面性,防止片面性。 即对有些认识。评论之类的答案,要从正反两方面考虑,切忌全面肯定或完全否定。如1992高考的第47题,要求结合当时的历史条件评价法国1791年宪法,在“当时历史条件”下,首先应当肯定它反对封建贵族特权和专制制度的进步性,又要评价出它利用种种条件(从材料中看出)限制公民选举权的虚伪性,但很多考生或只答进步性,或只批判虚伪性,恰恰暴露了考生个人认识历史问题的片面性。

③注意准确性,防止随意性。《考试说明》要求“分析不同的历史材料,得出正确的结论”。意即论从史出,结论必须在材料中能找到依据,由此依据而得出。有的考生或随意发挥或穿靴戴帽,如1996高考的“大生产运动”题,有的考生用大量笔墨答反腐败的重要性和提倡俭朴的重要意义。有的考生竟去答什么资产阶级不能完成民主革命任务,只有在共产党领导下才能夺取抗日战争和民主革命的胜利,没有共产党就没有新中国,只有在共产党领导下才能实现有中国特色和社会主义现代化宏伟目标,等等。这主要是由于考生没有认真审题。所以答非所问。再就是考生拿出平时准备的“靴帽”生搬硬套。

④要坚持正确立场,观点,准确辨别材料观点的正误。这一方面指答题下出现错误的观点,另一方面指对错误观点材料的辨别、认识和批判。比如新兴的剥削阶级上升时期,在历史上起着进步作用,他们在跟旧的统治阶级的斗争中与人民利益有一致之处,符合社会发展方向,因而这时不能够说实话。而在接触到他们的剥削时,就不讲实话,多方掩饰。这种两重性在分析材料时要特别注意,因此必须注意同时分析史料内容的进步性和局限性、竞争性和妥协性、共性和个性、现象和本质,不可偏执一端。

⑤要实事求是,切忌感情用事。要以历史唯物主义观点,把材料中的人物、事件、观点放到特定的历史条件下进行评价,得出正确的认识,不要以纯粹的阶级感情去评价历史人物和历史事件,认为“农民阶级一切都好,地主阶级一切都坏”。一看见“资产阶级”就痛加批判,一看见材料出自中共某一文件就认为完全正确。否则,有的同学连太平天国的《天朝田亩制度》“违背了社会发展规律”都觉得难以理解,这就会导致考生解题的片面性。