一、一周知识概述
  (一)、生物实验考试大纲
  (二)、生物高考实验试题考查内容
  (三)、生物高考实验设计的基本题型及其应对策略
  二、重点知识归纳与讲解
  (一)、2004年高考生物实验考试大纲
  1、生物组织中还原糖、脂肪、蛋白质的鉴定
  2、高倍显微镜的使用和观察叶绿体
  3、细胞质流动的观察
  4、观察植物细胞的有丝分裂
  5、比较过氧化氢酶和Fe3+的催化效率
  6、探索淀粉酶对淀粉和蔗糖的作用
  7、温度对酶活性的影响
  8、叶绿体中色素的提取和分离
  9、观察植物细胞的质壁分离与复原
  10、植物向性运动的实验设计和观察
  11、设计实验,观察生长素或生长素类似物对植物生长发育的影响
  12、DNA的粗提取与鉴定
  13、制作DNA双螺旋结构模型
  14、性状分离比的模拟实验
  15、调查人群中的遗传病
  16、调查媒体对生物科学技术发展的报道
  17、种群密度的取样调查
  18、设计并制作小生态瓶,观察生态系统的稳定性
  19、调查环境污染对生物的影响
  20、观察SO2对植物的影响
  21、收集有关生态农业的信息,根据当地农业生产情况,设计一个农业生态系统
  22、学习微生物培养的基本技术(培养基制备、接种培养等技术)
  23、收集有关生物工程产业发展的信息,并做交流报告
  24、调查生物工程制品在社会生活中的应用,并写出调查报告
  (二)、生物高考实验试题考查内容
  1、考查实验原理和方法的试题
  实验修订本生物教材列出了基本实验的实验原理,如生物组织中蛋白质的鉴定原理是蛋白质与双缩脲试剂发生作用,可以产生紫色反应。根据与某些化学试剂所产生的颜色反应,可鉴定生物组织蛋白质的存在。这些是书本上已有的知识,要弄清实验原理,在理解的基础上加以应用。但有些实验必须从主要的实验材料和用具中获取信息来解题。
  2、考查发现问题能力的试题
  问题是启动思维活动的“阀门”,没有问题或问题情境,不可能激发创造性的思维活动。要用问题激发探索欲望,发现问题、提出假设,要求善于发现自然现象中的问题,并通过分析,准确把握问题的性质和研究的意义,经过思考提出假设。
  3、考查观察实验、提出假设能力的试题
  高考中常有将许多科学家成功的探索自然的实验发现改编成的试题,如通过观察植物向光性的现象,发现植物弯曲生长的问题,经过思考提出生长的原因是植物产生生长素的假设,从而可通过实验证明该假设的正确。又如,弗来明对青霉素的早期研究过程,重点突出在科学研究过程中。发现问题之后能否提出合适的假设是至关重要的,合适的假设往往是最终结论的前提。
 
    4、考查设计实验和完成实验能力的试题
  设计实验的能力即为验证提出的假设而设计相应的实验。包括实验方法的选定、原理的设计、实验材料和设备的选择、实验装置的安排、可变因素和可控因素的预测以及实验结果的预测等。完成实验能力是指在准确把握设计思想的基础上,正确使用仪器设备,合理安排时间和步骤,选择合适的观察方法和记录时间的方法,消除干扰因素,减少实验误差,使实验结果客观准确。
  5、全面考查实验基本知识的试题
  此类实验试题同时考查了生物学基本原理、概念、实验目的、材料、操作、方法步骤等多方面知识,或者对实验现象的观察分析、实验设计和结果预测等多方面综合运用。生物实验的考查形式已不再是重复课本的实验步骤,近几年高考几乎找不到课本实验的简单重复。它们与生产、生活实际相联系,但又属于实验基本知识。能全面考查学生掌握实验基本知识的情况。
  三、难点知识剖析
  (一)、生物高考实验设计基本题型
  1、续写实验步骤的题型
  这类题目的题干中已经提供了比较多的信息,基本上划定了答题的模式,目的明确,前面的方法步骤等信息已为续答作了铺垫,只要明确题目中的实验变量和反应变量,然后设计对照组,再根据有关原理分析,一般就能比较正确地写出答案。
  2、评价和纠正给定的实验步骤的题型
  试题中既有合理成分,又有不合理成分,干扰因素较多,要求在吸取原有设计的合理成分的基础上,提出自己的实验设计思路。这表面上是考查对实验设计的分析与评价能力,实质上是全面检测设计生物学实验方案的能力,同时还考查考生的科学态度和科学精神方面的水准。
  3、独立设计实验方案的题型
  这类题型是与研究性学习相配套的,要求学生要具有严谨的科学态度,对实验过程有所体验,考查的过程性要求主要体现在课题的选择及理由阐述、研究方法的理解和运用、研究成果的类型选择等。题目有一定的开放性,便于考生发挥个性特长。
  (二)、生物实验设计题应对策略
  1、生物高考实验设计的三种题型虽然在形式上有一定的差异,但在答题中却有共同点,先要认真研究课题,找出其中的实验变量和反应变量,其次是构思实验变量的控制方法和实验结果的捕获手段,最后再选择适宜的实验材料,在注意实验步骤关联性的前提下表达实验的方法步骤。在实验方法和步骤设计中最重要的是把握好变量控制。
  2、重视课本实验的复习。考试说明明确提出了,要求“理解所学实验的实验内容,包括实验原理、方法和操作步骤,掌握相关的操作技术”。这一要求,在2003年高考中也得到了体现,如第33题,考查的就是对课本实验的理解。
  3、挖掘课本知识点中所蕴含的实验因素。生物学的每一个知识结论都是在观察、实验的基础上得出的,都包含培养实验能力的基点,在平时的复习中要注意多挖掘知识结论中所蕴含的科学思想和方法。例:生长素的发现过程中,涉及生长素产生的部位、感光的部位、反应的部位、运输的方向等。这些都可以思考如何设计实验来证明。
  4、要注意考试大钢中提出要“理解探索性实验的一般方法:能够制订课题研究的初步计划”的要求,高考实验命题中也出现了从验证向探究变化的趋势,因此,要认真思考和完成教材中有关研究性学习的内容,切实提高自身进行探究研究的能力。